Att kunna inför kemiprovet

1. Läs i häftet
2. Kolla på studi filmerna


Studi fimer

allt-bestaar-av-atomer
/allt-bestaar-av-atomer
elektroner-i-skal
atomnummer-masstal-och-isotoper
atomen-blir-en-jon
atomer-blir-en-molekyl
molekyler-har-kovalenta-bindningar
jonfoereningar
jonladdning-i-periodiska-systemet
jonladdning-i-periodiska-systemet-ii
periodiska-systemet-i
perioder-och-grupper-i-periodiska-systemet
periodiska-systemets-form

För att uppnå E ska du:

* veta vad som kan utläsas av periodiska systemet; grupper och perioder, atomnummer, atomvikt,

   var man finner metaller resp. icke-metaller osv

* veta hur en atom är uppbyggd (atomkärna, valenselektroner, skal etc) och veta skillnaden mellan

  atom, jon och molekyl

* kunna den kemiska beteckningen för några av de vanligaste grundämnena och kemiska

   föreningarna

* känna till några grupper ur periodiska systemet (alkalimetaller, alkaliska jordartsmetaller, halogener

   och ädelgaser), kunna ge exempel på grundämnen som tillhör de olika grupperna, samt vad som förenar dem till en grupp

* veta vad som menas med en fysikalisk förändring resp. en kemisk reaktion samt kunna ge exempel  på sådana

* känna till att det är elektronerna som avgör ett ämnes kemiska egenskaper, samt känna till vad som menas med oktettregeln

# kunna se viken jon ett grundämne vill bilda med hjälp av det periodiska systemet

För att uppnå C ska du:

* känna till vad som ligger bakom periodiska systemets uppbyggnad och med hjälp av detta kunna

  förstå och förutsäga enkla kemiska reaktioner 

* förstå skillnaden mellan jon- och molekyl bindning

* känna till en tredje typ av kemisk bindning: metallbindning

* veta vad som menas med en isotop och känna till varför olika isotoper kan ha olika egenskaper

För att uppnå Aska du:

* kunna förutsäga kemiska reaktioner med hjälp av periodiska systemet och kunna uttrycka dessa med korrekt formelskrivning

* behärska formelskrivning och kunna balansera dessa

* visa en djup förståelse för avsnittet genom att kombinera sina gamla kunskaper inom NO med sina

   nya

Några begrepp som ingår i kursen:

grundämne, atom, jon, molekyl, protoner, neutroner ,elektroner, valenselektroner, skal, grupp, period, kemisk reaktion, atomnummer, oktettregeln, kovalent-, jon- och metallbindning, metaller, icke-metaller, isotop, masstal, u, atommassa, formelmassa, mol, molmassa

Tekni

Teknik projekt bygg en el-bil

Bygg och designa din egen bil!

Uppgiften under denna teknikperiod är att i grupper om 2 elever bygga en bil som kan rulla så snabbt och rakt som möjligt med elmotor som drivning, alternativt en solcell. II slutet av perioden kommer vi ha en tävling där ni får chans att visa vad er bil kan åstadkomma. Trots att bilen ska drivas av elmotor krävs det att ni tänker efter och försöker komma på olika alternativ till hur ni ska konstruera bilen.

Material

4 hjul av trä eller plast, hjulaxel, kugghjul, remskivor, 2st gummisnoddar, 1st el motor, lim och limpistol, kartong och material till bottenplatta/chassi. Det finns kartong och en del annat byggmaterial så som limpistoler. Alla får ett startkitt så som på bilden sen får varje grupp en “bilbudget” att “handla” limstift odyl med så att det inte blir så mycket slöseri när vi bygger våra bilar. Ni får använda annat material som ni tar med er hemifrån helt fritt om ni vill

Bedömning

1.      Ditt arbete  Se matris

2.      Din dokumentation, se matris och nedan

I din rapport ska du tydligt visa:

1.      Hur ditt färdiga fordon ser ut (bild/skiss)

2.      En ritning som är måttsatt (skala, mått i mm och måttstreck)

3.      En text som innehåller:

a)      En beskrivning av ditt fordon som du byggde. Hur fungerar den? Förklara vilka material du använde och varför. Du ska använda följande ord när du beskriver hur bilen kan köra framåt: hjul, hjulaxlar, remskiva, drivrem (gummisnodden), elmotor, batterier, batteriekontakter + ledningar.

b)      En historisk sammanfattning där du förklarar hur bilen förändrats. Beskriv skillnaden mellan hur bilen ser ut idag mott förr i tiden (1800 talet).  Varför tror du bilen ser olika ut idag mot förr i tiden?

c)      Påverkan: Beskriv och förklara bilens positiva och negativa påverkan på människor, samhället, miljön (hur skulle Stockholm/Vällingby se ut/fungera om inte bilen uppfunnits?)

d)      Utvärdering: Hur har arbetet gått? Vad har du lärt dig? Vad skulle du göra annorlunda om du fick göra om din bil?

e)       

Tekniska Lösningar
	F	E	C	A
Undersöka olika tekniska lösningar		Eleven kan undersöka olika tekniska lösningar i vardagen och med viss användning av ämnesspecifika begrepp beskriva hur enkelt identifierbara delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.	Eleven kan undersöka olika tekniska lösningar i vardagen och med relativt god användning av ämnesspecifika begrepp beskriva hur ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.	Eleven kan undersöka olika tekniska lösningar i vardagen och med god användning av ämnesspecifika begrepp beskriva hur ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion och visar då på andra liknande lösningar.
Föra underbyggda resonemang		Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang om likheter och skillnader mellan några material och deras användning i tekniska lösningar.	Eleven för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om likheter och skillnader mellan några material och deras användning i tekniska lösningar.	Eleven för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om likheter och skillnader mellan några material och deras användning i tekniska lösningar. teknikutvecklingen.
Arbetssätt för utveckling av tekniska lösningar
	F	E	C	A
Genomföra enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten		Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att undersöka och pröva möjliga idéer till lösningar	Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att undersöka och pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar	Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att undersöka och systematiskt pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar
Utforma modeller		Eleven kan utforma enkla fysiska eller digitala modeller.	Eleven kan utforma utvecklade fysiska eller digitala modeller.	Eleven kan utforma välutvecklade och genomarbetade fysiska eller digitala modeller.
Handlingsalternativ		Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt	Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som med någon bearbetning leder framåt.	Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
Dokumentation .		Eleven gör enkla dokumentationer av arbetet med skisser, modeller, ritningar eller rapporter där intentionen i arbetet till viss del är synliggjord	Eleven gör utvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller, ritningar eller rapporter där intentionen i arbetet är relativt väl synliggjord.	Eleven gör välutvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller, ritningar eller rapporter där intentionen i arbetet är väl synliggjord
Teknik, människa, samhälle och miljö
	F	E	C	A
Föra underbyggda resonemang		Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid och visar då på drivkrafter för teknikutvecklingen.	Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang kring hur några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid och visar då på drivkrafter för teknikutvecklingen.	Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang kring hur några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid och visar då på drivkrafter för teknikutvecklingen
Föra underbyggda resonemang		Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö.	Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö.	Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö.

exempel på rapporter:

1.      vanlig rapport:                                                            

 

9A

Ábdi + Henok

Benin + Basak

Teddy + Ali

Yousef A + Gabriel

Aghogh + Menal

Burak+ Elizer

Darius + Adham

Samina + Rand

Youssef E + Briawis + Domian

Cafer

9B

Alex H + Afra

Diana + Connie,

Linus + Eldin

Natan + Amar

Stefanos + Ahmed + Angelo

William + Iancu

Marcus  + Alex K

Sagal + Camilla

Nour + Louise,

Valentina + Oliwia + Emilia